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　　1.2.2问卷调查法 从北京体育大学9个院系的在校本科学生中分层抽取180人（每个院系男女生各10人）为调查对象。在前人研究的基础上，笔者对体育态度概念进行梳理，确定了态度、现状和原因3个维度，编制了包含11个题目的问卷。通过现场发放的方法共发放问卷180份，回收179份，回收率为99.9%。通过统计“社会赞许量表”得到有效问卷120 份，该量表满分为13，得分大于或等于7时，表明被试者在心理上产生了较高社会期待效应，倾向于为了获得更好的社会评价而故意表白自己或者可能是作答不够认真，其所有数据均不再进入有效数据中。实际测量时如果被试者漏答该量表中的问题，缺失数据一律按照得分处理，因为漏答此类题目，也是答卷不认真的表现。量表有效回收率66.67%，其中男生52名，占43.33%，女生68名，占56.67%；非体育生63名，占52.50%，体育生57名，占47.50%。

　　通过120份有效问卷的调查，发现封闭性问卷中有积极体育态度的大学生占72.5%，其中选择“很喜欢体育”的大学生占42.5%，选择“比较喜欢”的同学占30%，对体育态度保持中间状态的占22.5%，消极体育态度的大学生占5%。虽然具有积极体育态度的大学生比具有消极体育态度的大学生多，但处于可变化的体育态度保持在中间状态的大学生所占的比例也不存在一定比例。表1显示，在体育态度方面，男生和女生具有显著差异性（P=0.004＜0.05）。对体育锻炼是否有必要性的看法中，保持积极态度的占98.18%，其中认为很有必要的同学占55.45%，认为有必要的同学占42.73%；保持中立态度的同学占1.82%。男生和女生对参加体育锻炼的看法没有显著差异性（表2，P=0.546＞0.05）。

　　2.2.1对体育持积极态度的原因对体育持积极态度的同学中，因为体育能促进身体健康、增强体质而有积极态度的占50%；因为体育能促进学习进步、全面发展的占11%；因为体育排减压力、放松身心的占21%；因为很喜欢体育中的一些运动项目的占19%；因为体育能健美体形的占8%；其他原因占1%。说明当代大学生对体育锻炼活动重视程度不同。健身价值观以其高赞成率占据了大学生体育价值观内容体系的主导地位，成为体育价值观体系的核心和龙头，说明健身强体作为体育最基本的功能属性，已经被当代大学生所接受和认可。

　　2.2.3限制自身进行体育锻炼的原因 因为学校大部分场馆不开放而限制自身体育锻炼的学生占33.18%，因为雾霾天气等不利因素的占37.67%；因为作业多、没时间的占9.42%；因为缺乏体育器材的占8.52%；受网络吸引而限制了自身进行体育锻炼的占7.17%；对体育没兴趣的占4.04%；天气因素与体育资源获得的受限对大学生的体育锻炼影响比较大。只有充分挖潜，因地制宜，加大资金的投入，才能克服困难，增加场馆设施，满足学生锻炼的需求。

　　包括：（1）应进一步加强学校体育教育的力度，培养大学生正确的体育态度、体育意识，引导其形成良好的体育价值观。处理好学习压力与体育运动的关系，促进体育态度与体育行为的一致性，增加校内体育人口。加强对大学生余暇体育的组织和指导，积极开展体育校园文化，让学生真正认识和理解体育对人的全面发展的重要性。在进行大学生体育价值观的建构过程中，不仅要坚持将传统体育文化融入到大学生体育主流价值观中，培育正确的体育意识，提升大学生的社会使命感，还应该打造良好的体育教育环境，满足大学生的不同体育诉求，扎实推进体育规章制度的各项建设进程。同时，开展坚持全面的大学体育教学改革，让每一位学生都拥有正确的体育价值观。（2）大学生的体育态度应引起社会的高度重视，促使大学生端正体育态度并养成终身体育锻炼的习惯，以应对未来社会对大学生的各种挑战。应继续加强对“健康第一”的指导思想的宣传，强化大学生的健康的意识，培养大学生的体育参与意识，促进其终身体育观的形成，最终养成终身体育的习惯。应加强对体育的健身、心理和社会功能的宣传，多方面刺激学生对体育活动的需求，从而推动学生积极地参加体育活动。学校主管部门要充分认识到同辈群体对体育态度影响的重要，加大校园内对体育文化的宣传，对大学生的体育态度要进行积极的引导，要使他们真正从内心深处彻底转变自己的消极态度，同时，给他们创造良好的进行体育活动的环境。