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以国家重大工程为契机，推进史料体系建设。 中央民族大学紧紧抓住国家“十四五”重大文化工程《中华民族交往交流交融史》编纂这一历史性契机，系统推进中华民族共同体史料体系建设。通过整合历史学、民族学、考古学、语言学等多学科力量，全面梳理从先秦至当代各民族在政治、经济、文化、社会等方面的交往交流交融史料，构建起覆盖广泛、类型多元、结构清晰的中华民族共同体史料库，为铸牢中华民族共同体意识教育提供了坚实的历史依据和学术支撑。由学校教授主持的新疆莫尔寺遗址考古发掘项目，以确凿的实物史料实证了新疆自古以来就是中华文明不可分割的一部分，为构建中国自主的中华民族共同体历史叙事注入关键性考古实证，极大增强了铸牢中华民族共同体意识教育的历史说服力与学术底气。
聚焦中华民族共同体基础问题，推进理论体系建设。 中央民族大学深耕中华民族共同体理论研究，聚焦基础理论与重大现实问题，系统推进科研平台、学科体系、课程教材一体化建设。学校已建成27个相关研究智库平台，涵盖中央四部委铸牢中华民族共同体意识研究基地、区域国别研究中心等5个国家级智库，累计获得省部级以上领导批示164篇，承担441项省部级以上科研项目，研究深度与决策咨询能力显著提升。全面推进课程与教材体系建设，围绕中华民族共同体的4个核心问题，提炼出四大板块、12个范畴作为中华民族共同体理论体系的“四梁八柱”，并将其中的重要理论问题转化为中华民族共同体学课程群，编写讲义超2800万字，为铸牢中华民族共同体意识教育提供了坚实的教学支撑与知识载体，切实将理论成果转化为育人实效。
兼顾外宣和内宣两个层面，打造具有影响力的话语体系。 中央民族大学坚持内宣与外宣并重，统筹推进中华民族共同体话语体系的国内建构与国际传播。在国内层面，学校充分发挥学术优势与媒体影响力，通过大众化、生活化、情感化的表达方式增强共同体理念的认同感。学校专家依托各种形式的铸牢中华民族共同体宣讲和实践，将中华民族交往交流交融的历史故事、中华优秀传统文化的精神内核融入通俗易懂的讲述中，使铸牢中华民族共同体意识深入人心。在国际层面，学校主动参与全球话语博弈，积极发声、精准释义。学校专家学者多次代表中国出席联合国人权理事会等多边场合，系统阐释观、民族政策与发展成就。通过学术支撑与大众传播结合，构建起既扎根中国大地又融通中外的中华民族共同体话语体系。
在本科阶段，中央民族大学以通识教育为基石，精心打造“中华文明与中华民族共同体”通识选修核心课程群，强化学生对中华文化根脉与共同体理念的深层理解。“中华民族共同体概论”作为全校本科生必修课实现全覆盖，已获批国家级一流课程，并建成全国首个精讲慕课，依托教育部虚拟教研室配套开发结构化、可视化、可交互的数字化知识图谱，支撑个性化学习与教学创新。教学模式持续革新，育人场景从课堂延伸至校园全域：新生入学即参观“铸牢中华民族共同体意识文物古籍展”和沉浸式体验馆，在实物史料中感知“四个共同”；在军训、“国旗下的大思政课”、主题团日、传统节庆文化活动等关键育人环节中，有机融入共同体理念，推动中华民族共同体意识内化于心、外化于行。同时，学校将课程学习与“知行中华”社会实践深度衔接，引导学生带着课堂问题走向边疆、乡村、博物馆开展田野调查，形成“学—思—践—悟”闭环。通过第一课堂与第二课堂同频共振、线上线下融合联动，构建起覆盖全周期、贯通全场景、协同全要素的本科阶段铸牢中华民族共同体意识教育新生态。
在研究生阶段，将铸牢中华民族共同体意识课程群纳入培养方案，开设博士生“中华民族共同体研究前沿”课，实现研究生全覆盖。依托本科“孝通实验班”、中华民族共同体学硕士和博士培养，构建了本硕博一体化人才培养体系，累计培养高层次专门人才454名。通过举办“美美与共”全国民族学研究生田野论坛、设立铸牢中华民族共同体意识主题研究生科研项目等举措，引导研究生深化理论研究，主动投身教学资源开发。设立研究生铸牢中华民族共同体意识研究专项，支持研究生围绕大中小幼各学段，开发教学案例、情景剧、动画微课等数字资源。组织“中国边疆青年发展状况调查”、“大国边疆”育人工程、“千团走千村，万人边疆行”等大型实证研究，为铸牢中华民族共同体意识教育提供了更加坚实的数据支撑与学理依据。
组建大中小幼教学联盟，打通学段壁垒。学校以中央民族大学附属中学为牵头单位，联合北京及全国30余所中小学、幼儿园，于2025年正式成立“铸牢中华民族共同体意识教育大中小幼教学联盟”，构建起覆盖学前教育至高等教育的纵向协同机制。联盟聚焦课程标准衔接、教学内容梯度设计、教学方案协同开发与师资联合培训等核心环节，组织高校专家、教研员与一线教师共同研制分层次的教学指导手册，明确各学段育人目标：幼儿园依托童谣绘本、节日活动开展“一家亲”情感启蒙；小学侧重“大家庭”认知建构，融入民族团结故事与中华文化符号；初中强化“大团结”历史理解与制度认同；高中深化国家观、民族观、文化观教育；大学则通过“中华民族共同体概论”等课程实现理论升华与学术思辨。这一系统化设计有效破解了长期以来铸牢中华民族共同体意识教育“上下一般粗”、内容重复或断层的学段割裂困境，实现了从感性体验到理性认同、从情感培育到价值内化的螺旋式上升。联盟还将定期举办跨学段联合教研、示范课展示、教师工作坊和学生主题实践活动，促进资源共享与经验互鉴，为构建纵向贯通、横向协同、科学有序的大中小幼一体化育人体系提供可复制、可推广的实践范式。
建设跨区域虚拟教研室，赋能教师发展。学校立足国家级虚拟教研室平台，联合华北、华东等地区30余所高校，汇聚300余名一线骨干教师，组建覆盖多类型院校的“中华民族共同体概论”跨区域虚拟教研室，推动铸牢中华民族共同体意识教育优质资源共建共享。该教研室以“线上+线下”融合方式，常态化开展集体备课、教学难题会诊、名师直播示范课、开放课堂观摩、专题工作坊等活动，将学校在课程体系设计、知识图谱构建、教学案例开发等方面的优质资源与先进经验，精准输送到民族地区及中西部高校课堂，有效缓解了基层教师“想教不会教、有心无力”的困境。同时，教研室牵头启动基于《中华民族共同体概论》教材的教学指南、应知应会手册、典型教学案例集等核心教学支持材料的编制工作，为全国教师提供标准化、可操作的教学工具包。
推进“工作坊进学院”，深化课程思政协同。为破解专业课教师“不知如何融、不敢轻易融、融得生硬”的现实难题，学校教师教学发展中心联合“中华民族共同体概论”课程组，精心打造铸牢中华民族共同体意识主题课程思政工作坊。该工作坊面向全校专业教师，系统解读党中央关于铸牢中华民族共同体意识教育的政策精神、教材核心理论框架及“五观”（国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观）内涵，引导教师立足本学科知识体系，深入挖掘教育契合点，实现思政元素的隐性、自然、有机融入。在此基础上，学校创新推出“工作坊进学院”专项行动，由校级培训师团队深入各二级学院，结合不同学科特色，开展“一院一策”定制化指导，通过学科案例研讨、教案共研、微课试讲、同行互评等形式，帮助教师将共同体理念精准嵌入专业教学目标、内容与评价体系，有效打通了铸牢中华民族共同体意识教育融入人才培养全过程的“最后一公里”。
实践证明，高质量推进铸牢中华民族共同体意识教育，本质上是一场从零散活动向系统建构的深刻转型。学校正是通过系统性知识生产与制度化育人机制的双重驱动，走出了一条深度整合、有机贯通的实践路径。未来，学校将持续深化“三大体系”建设，迭代升级课程资源，强化数字赋能与评价引导，不断打磨具有思想深度、学术厚度与育人效度的“金资源”品牌，为培养兼具家国情怀、文化认同与共同体理念的时代新人，不断贡献“民大智慧”“民大方案”与“民大力量”。